Кружок творческая мастерская умелые ручки. Рабочая образовательная программа дополнительного образования детей кружка декоративно- прикладного искусства «Умелые ручки

Ольга Плеханова
Программа кружка «Умелые ручки» для детей старшего дошкольного возраста

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста характеризуется как процесс целенаправленного воздействия средствами искусства на личность, благодаря которому у воспитуемых формируются художественные чувства и вкус, интерес к искусству, умение понимать его, наслаждаться им, развиваются творческие способности. Значение эстетического воспитания заключается в том, что оно делает ребенка благороднее, положительно влияет на его нравственность, возвышает чувства, украшает жизнь.

В качестве средства художественно-эстетического воспитания целесообразно использовать народное декоративно-прикладное искусство, которое оказывает сильное эстетическое и эмоциональное воздействие на личность, а также обладает большими познавательными, развивающими и воспитательными возможностями.

Соприкосновение с народным декоративно-прикладным искусством обогащает ребенка, воспитывает гордость за свой народ, поддерживает интерес к его истории и культуре.

Делая что-то своими руками, дети развивают внимание и память, приучаются к аккуратности, настойчивости и терпению. Всё это поможет ребенку в школе, особенно при овладении письмом, да и в дальнейшей жизни эти качества не будут лишними.

Занятия творчеством помогают развивать художественный вкус и логику, способствуют формированию пространственного воображения. Кроме того, у детей совершенствуется мелкая моторика рук, что очень важно для дошколят ,а также для детей , страдающих нарушениями зрения.

И еще очень важное дополнение : умение сделать что-нибудь самому, позволяет ребенку чувствовать себя увереннее, избавляет от ощущения беспомощности в окружающем его мире взрослых . А ведь вера в себя, уверенность в своих силах - необходимое условие для того, чтобы ребенок был по-настоящему счастлив.

Актуальность данной программы - в создании условий для развития личности ребенка, развитии мотивации к познанию и творчеству, приобщении к общечеловеческим ценностям, для социального и культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, укреплении психического и физического здоровья детей .

Работа кружка «Умелые ручки » нацелена на общее развитие ребёнка и содержит задания различных видов с различными материалами.

Выделяются четыре раздела :

2. Работа с тканью и нитками.

3. Работа с бросовым и природным материалом.

4. Работа с пластилином.

«От простого - к сложному» - девиз данной программы .

Программа кружка охватывает дошкольный возраст в разновозрастной группе - старшая – подготовительная группа и рассчитана на 2 года обучения.

Обучение проводится с сентября по май один раза в неделю, во вторую половину дня. Занятия проводятся длительностью 25-30 минут по подгруппам.

На занятиях кружка «Умелые ручки » , осуществляется индивидуальный и личностно-ориентированный подход, построенный с учётом качества восприятия, связанный с развитием технических умений и навыков, эмоциональной отзывчивости каждого ребёнка на предложенное задание, состояния здоровья.

Основным условием реализации программы кружка «Умелые ручки » является творческое отношение к работе самого педагога.

Выдумка, творческая фантазия педагога, умение вдохновить детей на новые достижения в творчестве – главное руководство в работе кружка «Умелые ручки » .

Можно назвать основные принципы построения и реализации данной программы :

Принцип природосообразности (приоритет природных возможностей ребенка в сочетании с приобретенными качествами в его развитии);

Принцип творчества; развитие фантазии, образного мышления, уверенности в своих силах;

Принцип культуросообразности : знакомство с историей декоративно-прикладного творчества, с рукоделием разных народов,

Принцип единства развития и воспитания;

Принцип сотрудничества участников образовательного процесса и доступность обучения;

Принцип общедоступности;

Принцип преемственность;

Принцип индивидуально-личностного подхода : учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка;

Принцип свободы выбора;

Принцип успешности;

Принцип учета возрастных психологических особенностей детей при отборе содержания и методов воспитания и развития.

Принцип разноуровневости : выбор тематики, приемов работы в соответствии с возрастом детей .

Принцип системности.

Цель программы : Развитие практических трудовых навыков и творческой активности детей путём вовлечения их в занятия ручным трудом.

Образовательно-воспитательные задачи программы :

1. Учить способам и приёмам создания самостоятельных предметов и поделок, поощрять вариативность и нестандартное решение отдельных задач.

2. Развитие у детей воображения , памяти, мышления, мелкой моторики рук, стремления к самостоятельности.

3. Развивать у детей чувство пропорции , гармонии цвета, чувство композиции и ритма.

4. Формировать художественный вкус.

5. Воспитывать у детей интерес к художественному ручному труду, формируя образное представление у детей , воспитывая и развивая их творческие способности

Т. к. работа кружка является частью коррекционной работы, направленной на развитие осязания и мелкой моторики у детей с нарушением зрения , программа ставит и некоторые коррекционные задачи :

1. Развивать общую моторную координацию и мелкую моторику, координацию движений обеих рук, зрительно-двигательную координацию.

2. Развивать прослеживающую функцию глаза, сопряженную с движением руки.

3. Развитие цветовосприятия, цветоразличия.

4. Развитие навыка макро- и микроориентировки в пространстве и на плоскости.

Известно, что осязание и мелкая моторика

* помогают ребенку с нарушением зрения исследовать, сравнивать, классифицировать окружающие его предметы , позволяя тем самым лучше познать мир, в котором он живет;

* позволяют ребенку обслуживать себя;

* позволяют ребенку на равных со зрячими участвовать в играх;

* способствуют повышению самооценки ребенка, т. к. дают возможность приобрести социальный опыт.

В процессе прохождения программы детям сообщаются новые знания о форме, цвете, величине, пространственных отношениях, о различных свойствах предметов, о вариативности использования природного и бросового материала, пластилина, различных тканей, меха и кожи. Каждая тема занятия сопровождается вопросами и заданиями, которые помогают реализовать названные задачи.

Ожидаемые результаты.

знания :

о материалах, инструментах; о правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

в области композиции, формообразовании, цветоведения;

о свойствах некоторых материалов;

о праздничных традициях.

В конце обучения дети должны получить умения :

работать нужными инструментами и приспособлениями;

работать в различных техниках аппликаций;

последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала) ;

лепить из пластилина и соленого теста;

работать с природным и бросовым материалом.

Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ, как местные (на базе ДОУ, так и более высокого уровня, использование поделок-сувениров в качестве подарков, оформление зала для проведения праздничных утренников.

Формы работы :

Индивидуальная работа;

Групповая работа;

Коллективно-творческая работа;

Оформление выставок.

Методы работы :

наглядный;

исследовательский;

практический,

объяснительно-иллюстративный,

проблемно-поисковый.

Используемые материалы :

пластилин, крышки от майонезных банок, крышки от бутылок, пластиковые бутылочки, баночки от йогуртов, яйца «Киндер - сюрприза» , сухие листья, коряги, шишки, жёлуди, мох, семена растений, цветная бумага, журнальная бумага, газетная бумага, салфетки, картон, вата, скорлупа яиц, перья, галька, фольга, клей, краски, шерстяные нитки, нитки для шитья, разноцветное мулине для вышивания, кусочки ткани, кожаные кусочки, пуговицы, проволока.

Инструменты и приспособления :

Ножницы, шило (только для взрослого, иголка и нитковдеватель, карандаш, линейка, набор стеков и доска для лепки, клеёнка для аппликации, клейкая лента, кисточки для клея и красок.

1. Работа с бумагой и картоном.

Работа в технике «Оригами» . Традиционная техника складывания бумажных фигурок, популярная в Японии, в наше время вызывает большой интерес у педагогов и родителей. Это связано с уникальными возможностями влияния «оригами» на развитие детей . Складывание фигурок благотворно действует на развитие движений пальцев и кистей рук, внимания, памяти, логического мышления, творческих способностей. Занятия «Оригами» способствуют воспитанию усидчивости, аккуратности, самостоятельности, целеустремлённости.

Работа с мятой бумагой - прекрасное упражнение для развития мелкой моторики пальцев рук.

Изготовление объёмных картинок, изготовление аппликации – достаточно лёгкое и очень интересное занятия для детей . Здесь открывается широкий простор для креативной деятельности детей . Технология изготовления объёмной аппликации отличается степенью сложности.

Используя бумагу разной фактуры и разные способы работы с ней, дети учатся создавать сюжетные и декоративные композиции, делать подарки из бумаги в нетрадиционной форме. Любое изделие, выполненное руками ребёнка - это его труд, его достижение.

В процессе изготовления поделок педагог имеет возможность заняться экологическим воспитанием детей , рассказать им о цветах, их названиях, бережном отношении к природе. На занятиях дети смогут изготовить подарки и открытки из бумаги, используя техники бумагокручения и бумагопластики.

2. Работа с тканью и нитками.

Основы шитья : Учиться пользоваться иголкой приходится так же, как учиться держать ложку, карандаш, кисточку. Необходимо привлекать детей к ручной работе как можно раньше. Это наиболее верный способ научить правильной, даже точной координации движений пальчиков детской руки. Учить надо не спеша, постепенно, как бы играя, предлагать детям новые затеи : пришить что-либо, сшить простой предмет для подарка. Даже изготовление самой простой поделки - трудовой подвиг для ребёнка.

3. Пластилинография.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня : «графия» - создать, изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности. Лепкой дети начинают заниматься уже с младшего возраста , осваивают простейшие приёмы работы с пластилином : раскатывание, сплющивание, вытягивание. Это даёт предпосылки к созданию сложных лепных композиций в старшем дошкольном возрасте : выполнение декоративных налепов разной формы, прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путём примазывания одной части к другой.

4. Работа с природным и бросовым материалом.

Конструирование из природного материала по своему характеру ближе к художественным видам деятельности. Создавая образы, дети не только их структурно отображают, сколько выражают своё отношение к ним, передают их характер, что позволяет говорить о художественной природе этих образов.

Задача педагога – научить детей чувствовать специфику природного материала, видеть богатую палитру его красок, форм, фактуры и на основе этого создавать разнообразные художественные образы.

Практическая работа с разнообразным бросовым материалом побуждает детей к творчеству , предусматривает развитие навыков ручного труда, конструирования, знакомит с приёмами работы различными инструментами, учит осторожному обращению с ними, способствует развитию координации движений пальцев, развивает мелкую моторику пальцев, воспитывает усидчивость и самостоятельность.

Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

I год обучения.

Вид деятельности

программой кружка , инструментами. Организационные вопросы. Техника безопасности.

«Кошечка» , «Собачка»

Коллективная работа «Осеннее дерево» (работа с засушенными листьями)

4 Работа с пластилином Лепка «Созрели яблочки в саду»

октябрь 1 Работа с бумагой и картоном Объёмная аппликация «Волшебные полоски»

2 Работа с природным материалом Аппликация с использованием скорлупы грецкого ореха «Божья коровка»

3 Работа с нитками Аппликация из нарезанных нитей

«Воздушные шары»

«Радуга»

ноябрь 1 Работа с бумагой и картоном Складываем из бумаги «Самолётик»

2 Работа с бросовым материалом Машинка из коробочки

3 Работа с нитками Кукла из ниток

4 Работа с пластилином Лепка. Коллективная работа «Урожай»

декабрь 1 Работа с бумагой и картоном Коллективная работа. Обрывная аппликация «Деревенька зимой»

2 Работа с природным материалом Ёлочка с игрушками из шишки

3 Работа с нитками Шнуровка с помощью иголки и нитки

4 Работа с пластилином Лепка «Снеговик»

январь 1 Работа с бумагой и картоном Аппликация из геометрических фигур «Трактор»

2 Работа с нитками Кисти из ниток

3 Работа с бросовым материалом Аппликация на спичках

4 Работа с пластилином Коллективная работа. Картина из пластилиновых шариков

февраль 1 Работа с бумагой Оригами «Тюльпан»

2 Работа с бросовым материалом Поделка в подарок папе из спичечных коробков «Самолёт»

3 Работа с тканью и нитками Снежинки из белых ниток

4 Работа с пластилином Завершение коллективной работы – картины из пластилиновых шариков

март 1 Работа с бумагой и картоном Открытка для мамы

2 Работа с тканью Коллаж из кусочков ткани

3 Работа с бросовым материалом «Домик для гномика»

4 Работа с пластилином Пластилинография «Птичка»

апрель 1 Работа с бумагой и картоном «Волшебные полоски» «Кот с усами»

2 Работа с тканью и нитками «Украшение пасхального яичка»

3 Работа с природным материалом Аппликация из засушенных листьев «Рыбка»

4 Работа с пластилином. Лепка по замыслу

май 1 Работа с бумагой и картоном Аппликация «Яблоневый цвет»

2 Работа с тканью и нитками Аппликация «Украсим чашку»

(вырезание из ткани)

3 Работа с бросовым материалом Поделка по замыслу

II год обучения

Вид деятельности

сентябрь 1 Вводное занятие Знакомство с программой кружка , инструментами. Организационные вопросы. Техника безопасности

2 Работа с бумагой и картоном Оригами «Кораблик»

3 Работа с природным материалом «Аппликация из засушенных цветов и листьев»

4 Работа с пластилином «Закрашиваем пластилином»

октябрь 1 Работа с бумагой и картоном Аппликация «Цветы в вазе»

2 Работа с природным материалом «Украсим тарелочку» . Аппликация из семян растений.

3 Работа с тканью и нитками Изготовление помпонов

4 Работа с пластилином Объёмная игрушка «Ёжик» (с использованием семян подсолнечника)

ноябрь 1 Работа с бумагой и картоном Работа с крепированной бумагой способом торцевания.

2 Работа с нитками и тканью Плетём коврик из ниток

3 Работа с природным материалом «Букет цветов из листьев»

4 Работа с пластилином Коллективная работа «Ёлочка» с использованием способа торцевания

декабрь 1 Работа с бумагой и картоном Ёлочные украшения

2 Работа с нитками и тканью Аппликация из ткани «Дед Мороз»

3 Работа с природным и бросовым материалом «Наряд для ёлочки» (ёлочные украшения из бросового материала)

4 Работа с пластилином Пластилинография «Маскарад»

январь 1 Работа с бумагой и картоном «Волшебные полоски»

2 Работа с тканью и нитками. Кукла-оберег из ткани.

3 Работа с тканью и нитками Снеговик из помпонов

4 Работа с пластилином Рисуем жгутиками из пластилина

2 Работа с нитками и тканью Аппликация из нарезанных ниток «Фейерверк»

3 Работа с бросовым материалом Поделка в подарок папе «Танк» из спичечных коробков

4 Работа с пластилином Пластилинография «Лебеди»

3 Работа с природным и бросовым материалом Коллективная работа «Аквариум»

4 Работа с пластилином Лепка из солёного теста

апрель 1 Работа с природным и бросовым материалом Коллективная работа «Аквариум»

2 Работа с бумагой и картоном Оригами «Голубь»

3 Работа с тканью и нитками Изонить

4 Работа с пластилином Раскрашивание готовых работ

май 1 Работа с бумагой и картоном Оригами «Грибочки в лукошке»

(коллективная работа)

2 Работа с тканью и нитками Изонить

3 Работа с пластилином Лепка по замыслу

4 Итоговое занятие Подведение итогов работы за учебный год

ЛИТЕРАТУРА

1. Давыдова Г. Н. «Детский дизайн. Поделки из бросового материала» .

2. Давыдова Г. Н. «Пластилинография -Детский дизайн» .

3. Малышева А. Н. Ермолаева Н. В. «Аппликация в детском саду» .

4. Парамонова Л. А. «Детское творческое конструирование» .

5. Пантелеева Л. В. «Детское рукоделие – Художественный труд в детском саду и семье» .

6. Петрова И. М. «Волшебные полоски» .

7. Петрова И. М. «Кукольная оранжерея»

8. Пищикова Н. Г. «Работа с бумагой в нетрадиционной технике -3» .

9. Салагаева Л. М. «Объёмные картинки» .

10. Соколова С. В. «Оригами для старших дошкольников » .

Рабочая программа кружка «Умелые ручки» для обучающихся 3-4 классов

Пояснительная записка
Творческая деятельность, т.е. создание оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторона¬ми жизни человека, свойственной ему на различных ступенях развития. В ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.
Изобразительное искусство, пластика, художественное конструирование- наиболее эмоциональные сферы деятельности детей. Ра¬бота с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности.
Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Все начинается с детства. Результативность воспи¬тательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправлен¬нее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.
Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях кружка «Умелые ручки». Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими. Помочь в этих устремлениях призвана данная программа. Она рассчитана на работу с детьми 9-13 лет. Занятия кружка позволяют дать детям дополнительные сведения по трудовому обучению: ребята знакомятся с культурой и историей родного края, с разными видами декоративно - прикладного искусства (вышивка, шитьё, работа с бумагой, тканью, мехом, кожей и т.д.) народа, проживающего в родной местности.
Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.
На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.
Кружок «Умелые руки» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Цели кружковой работы
1. Развитие творческих способностей младших школьников, детского сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.
2. Обеспечение дополнительных знаний по трудовому обучению.
3. Воспитание любви и уважения к своему труду и труду взрослого человека, любви к родному краю и себе.

Цели будут достигнуты при условии «Я хочу это сделать сам».
Девизом внеурочной деятельности по трудовому обучению является:
Я вижу - и запоминаю, я делаю – и понимаю.

Задачи кружковой работы
развивать воображение и фантазию, внимание, память, терпение, трудолюбие, интерес к истории родного края, его культуре;
учить изготавливать поделки и сувениры с использованием различных материалов: ткани, меха, бумаги, картона, пластилина, бисера, пряжи, бросового и природного материала;
учить выполнять работу коллективно, развивать проектные способности младших школьников,
воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордость за свой выполненный труд.

Содержание программы
Для занятий в кружке объединяются учащиеся, проявляющие достаточно устойчивый, длительный интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Детям предлагаются художественно-технические приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших школьников объектов труда.
Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, работа с бросовым материалом и т.д.) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.
По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.
Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 9 -13 лет, на 3 года обучения: 2 часа в неделю.
Содержание в каждом классе разделено по видам обрабатываемых материалов.

Скачать Рабочая программа кружка «Умелые ручки» для обучающихся 3-4 классов

Паспорт программы дополнительного образования «Умелые руки» в общеобразовательной школе для воспитанников ИСТ

программы

Горшкова Прасковья Пантелеевна

Координатор программы

Администрация школы

Задачи курса

Учить изготавливать поделки и сувениры с использованием различных материалов;

Развивать у детей воображение и фантазию, внимание, память, терпение, трудолюбие, интерес к истории родного края, его культуре; проектные способности младших школьников;

Воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного.

Срок реализации программы

Основные разделы программы

1. 1. 1. Пояснительная записка.

         Цель программы.

         1. Особенности построения курса.

            Условия реализации программы.

            Предполагаемые результаты

            Календарно-тематическое планирование

            Ожидаемые результаты

            Оценка результатов работы.

            Библиография.

Направление деятельности : художественно-эстетическое

Уровень освоения : долгосрочная

Тип программы: модифицированная

Возрастной диапазон : младший школьный возраст (от 7 до 15 лет)

1.Пояснительная записка

В документах Федерального государственного Образовательного стандарта основного общего образованияодной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Изучением творческих способностей занимались многие психологи, философы, педагоги. Достаточно назвать таких деятелей науки, как Л. Н. Коган, Л. С. Выготский, Н. А. Бердяев, Д. С. Лихачёв, А. С. Каргин, В. А. Разумный, О.И. Мотков и другие.

В результате многолетних экспериментальных исследований психологов

Э. Фромма, И. П. Волкова, Р. Бернса, О. И. Моткова и других установлено, что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и школьном возрасте.

Актуальность программы.

Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего и среднего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Однако, этого для развития детского творчества уроков «Технологии» не всегда достаточно. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы.
Деятельность детей в сфере кружковой деятельности направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Программа «Умелые руки» направлена на развитие творческих способностей – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

2.Цель программы

Развитие творческих способностей ребенка, проявляющего интерес к техническому и художественному творчеству.

3.Задачи программы :

Образовательные

1. Формировать навыки и умения по изготовлению и оформлению выполненной работы.

2. Познакомить со свойствами материалов и инструментами.

3.Научить применять инструменты и приспособления.

4.Познакомить с правилами техники безопасности при работе с инструментами и материалами.

5.Обучить приемам художественного моделирования из бумаги.

6. Обучить выполнению швов «через край», «петельный», «вперед иголку», «тамбурный»

7. Изучить технику конструирования поделок из природного и бросового материала, соленого теста.

Развивающие

1.Расширять художественный кругозор.

2.Развивать мелкую моторику рук.

3.Развивать внимание, память

Воспитательные

1.Воспитывать усидчивость, аккуратность.

2. Адаптировать детей к школе.

3. Воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного.

4.Особенности построения курса.

Для занятий объединяются учащиеся, проявляющие интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Детям предлагаются художественно-технические приемы изготовления простейших изделий, доступных объектов труда для школьников младшего и среднего звена.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, бисером, работа с природным материалом, работа с бросовым материалом и т.д.) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.

По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.

5. Условия реализации программы

Программа рассчитана на детей младшего и среднего школьного возраста 7 -15 лет

Год обучения: 1

Количество часов: 68 часа (1 раза в неделю)

Количество учащихся в группе: 10 человек.

6. Предполагаемые результаты:

К концу обучения учащиеся должны

знать:

название и назначение материалов – бумага, ткань, бисер;

название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;

правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.

уметь :

правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал, из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);

экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, шить стежками « через край», «петельный шов».

7.Календарно-тематическое планирование

кружка «Умелые ручки»

Наименование раздела. Тема занятия

Количество часов

дата проведения

1.Работа с природным материалом (6 часов)

Теория – 2 час

Флористика. Природа северного края. Экскурсия на природу.

Практика - 4 часов

. «Крупяное панно. Воробей »

Поделка из гречневой и пшенной крупы

Составление композиции «Осень на Ямале»

6

2

2

2

15.09

22.10

29.10

. Работа с бисером (14 часов).

Теория – 2 час

Знакомство с материалом, беседа “Родословная стеклянной бусинки”, показ образцов, иллюстраций. Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты.

Встреча с руководителем кружка «Бисер» Генчик И.С.

Практика – 12 часов

Пробные плетения

Плетение национальных узоров

Плетение браслетов – «фенечек» из бисера

Цветы и деревья из бисера. Изготовление сувениров для дома

Оформление выставки

Работа с бумагой и картоном (15 часов).

Теория – 1 час

Профессия дизайнера. Экскурсия в кабинет труда.

Практика – 14 часов

Мозаика из цветной бумаги

Оригами «В мире животных»

Аппликации по желанию детей

Изготовление игрушек-сувениров

новогодний фонарик,

ангелочек

домовенок

Работа с бросовым материалом и соленым тестом (13 часов)

Теория – 1 часа

Интернет ресурсы в помощь начинающим художникам и скульпторам. Просмотр видео ролика «В мире прекрасного»

Практика- 12 часов

Поделки из соленого теста. Фигурки людей и животных

Конструирование игрушек из спичечных коробков. Автомобиль.

Конструирование игрушек из спичечных коробков. Игрушечная мебель для сказочных героев

Поделки из пластмассовых бутылок. Цветы

Работа с тканью и сукном (18 часов)

Теория – 2 час

Беседа + слайдовая презентация. «Чудесная иголка». Экскурсия в кабинет технологии.

Практика - 16 часов

Тренировочные упражнения по выполнению швов. Прием выполнения швов «через край», «петельный», «вперед иголку», «тамбурный

Техника выполнения швов «козлик», «узелок». Тренировочные упражнения. Повторение ранее изученных способов и приемов шитья

Изготовление салфетки с бахромой (по образцу)

Вышивка (по шаблону) Цветы

Вышивка (по шаблону) Северные орнаменты

Вышивка (по шаблону) Олень

Оформление «Туча» (женской сумочки)

Изготовление сувениров по желанию детей

Итоговое занятие (2 часа).

Практика – 2 часа

Выставка творческих работ

Итого: 68 часов

14

2

2

2

2

2

2

2

15

1

2

2

2

2

2

2

2

13

1

2

2

2

2

2

2

18

2

2

2

2

2

2

2

2

2

6.10

13.10

20.10

27.10

3.11

10.11

17.11

24.11

1.12

8.12

15.12

22.12

29.12

12.01

19.01

26.01

2.02

9.02

16.02

23.02

1.03

8.03

15.03

22.03

29.003

5.04

12.04

19.04

26.04

3.05

10.05

17.05

1 год обучения определяет содержание и характер совместной работы воспитателя и учащихся по осознанию предстоящей практической деятельности: это анализ конструкции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы инструментами, название используемых материалов и ряда их свойств, подлежащих целенаправленному наблюдению и опытному исследованию.

При обсуждении технологии изготовления изделия учащиеся под руководством воспитателя составляют словесный план, различая только понятия материал и инструмент, поскольку само изготовление будет вестись подконтрольно.

обеспечение программы.

Инструктаж по технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

Быстрая, интересная вступительная часть занятия, включающая анализ конструкции изделия и разработку технологического плана должна являться базой для самостоятельной практической работы без помощи учителя.

Желательно около половины учебного времени отводить на так называемые комплексные работы - изготовление изделий, включающих несколько разнородных материалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко проявляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудовые умения по обработке отдельных материалов ученик вынужден применять в новых условиях.

Выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие, если времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второе занятие. Трудные операции, требующие значительного умственного напряжения и мышечной ловкости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые.

На занятии кружка должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие; причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия.

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе.

В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.

Во время занятий дети могут сидеть за столами, расставленными рядами, ленточно или буквой П.

Главное, чтобы дети не мешали друг другу, а педагог мог свободно подойти к каждому ребенку. Стол и стул должны соответствовать росту ребенка, а рабочее место должно быть хорошо освещено.

Для индивидуальной работы и самостоятельной деятельности детей необходим уголок ручного труда, в котором выделяют три зоны: рабочее место, шкаф для хранения материалов и незаконченных работ. Рабочие инструменты хранятся также в шкафу в индивидуальных папках.

Таким образом, для работы необходимы:

Хорошо освещенный кабинет, столы, стулья, шкаф.

Набор рабочих инструментов : ножницы, иглы, циркуль, линейка, карандаш, кисти, наперсток, ручка с пустым стержнем.

Материал : ткань, мех, нитки, пуговицы, цветная бумага и картон, акварель, пастель, цветные карандаши, клей ПВА, цветная фольга, бросовый материал (пластиковые бутылки, бумажные коробочки, открытки), бисер, пластилин, природный материал (шишки, желуди, семена, листья, веточки, камешки, песок и др.), стекло с безопасными краями, разделочные доски, металлическая пластина для чеканки.

Наглядные пособия по темам, шаблоны, литература для обучающихся.

Программа предусматривает различные формы и методы работы :

теоретическое обсуждение вопросов, практическое использование полученных знаний с использованием элементов игры, работа с учебной литературой;

работа с наглядными пособиями и наглядным материалом;

практические занятия по изготовлению поделок и оформлению

Творческих отчетов о проделанной работе.

Методы

Приемы

Объяснительно-

иллюстративные

Рассказ, показ, беседа

Репродуктивные

Практические занятия

Эвристические

Творческие задания

10.Ожидаемые результаты.

Укрепление физических и психологических сил детей.

Приобретение ими новых знаний, умений, навыков при изучении тем программы и изготовлении изделий.

3. Раскрытие творческого потенциала школьников, повышение уровня духовности.

4. Приобретение умения ценить свой труд, уважать чужой.

5. Формирование способности применять теоретические знания на практике.

11.Оценка результатов работы

Результатом реализации данной учебной программы являются выставки детских работ, участие в конкурсах, составление портфолио.

Поделки-сувениры используются в качестве подарков, оформления зала для проведения праздничных мероприятии

Литература для педагога

Бахметьев А., Т.Кизяков “Оч. умелые ручки”.Росмэн, 1999.

Виноградова Е.“Браслеты из бисера”. АСТ, 2007.

Гудилина С. И. “Чудеса своими руками” М., Аквариум, 1998.

Гукасова А. М. “Рукоделие в начальных классах”. М., Просвещение, 1985.

Гусакова М. А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.

Гусева Н. Н.“365 фенечек из бисера”. Айрис-Пресс,2003.

Докучаева Н. “Сказки из даров природы”. Спб., Диамант, 1998.

Еременко Т., Л.Лебедева “Стежок за стежком”. М., Малыш, 1986.

Канурская Т.А., Л.А.Маркман “Бисер”. М., ИД «Профиздат», 2000.

Кочетова С. В. “Игрушки для всех” . М., Олма-пресс, 1999.

Левина М. 365 весёлых уроков труда. М.: Рольф, 1999. – 256 с., с илл. –(Внимание: дети!).

Лутцева Е. А. Технология: 1-4 классы: Программа. М., Вентана-Граф, 2008.

Молотобарова О. С. “Кружок изготовления игрушек-сувениров”.М., Просвещение, 1990.

Нагибина М.И.“Природные дары для поделок и игры”. Ярославль, «Академия Развития», 1997.

Петрунькина А.“Фенечки из бисера”.М., Кристалл, 1998.

Литература для обучающихся

Гусакова М. А. “Аппликация”. М., Просвещение, 1987.

Гусакова М.А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.

Гусева Н.“365 фенечек из бисера”. Айрис-Пресс,2003.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 41 ст. Новокорсунская

Программа рассмотрена. Утверждаю заведующая

На заседании педагогического МБДОУ Детский сад№41

совета МБДОУ Д /с № 41 ____________О.Н.Просветова

Протокол № ___ «__»___________2015 год

«__»___________2015 год

ПРОГРАММА

КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

«Очень умелые ручки»

Разработала: воспитатель МБДОУ

Детский сад № 41 Н.Н.Карасёва

Пояснительная записка………………………….……3

Список детей…………………………………….…….6

Перспективное планирование………………….…….7

Методическое обеспечение реализации программы.......................................................................9

Прогноз результативности……………………...……11

Литература…………….………………………………12

Пояснительная записка

Важную роль в процессе формирования личности дошкольника является художественно-эстетическое развитие. На протяжении нескольких лет проходят исследования, связанные с творчеством детей. С каждым новым исследованием открываются новые перспективы и возможности для детей и педагогов. Становление личности ребёнка предусматривает развитие у него разнообразных способностей, умений, навыков, которые наблюдаются и обобщаются в продуктивной художественной деятельности. Если говорить о способностях детей в творчестве, то Т. С. Комарова определяет следующие свойства личности человека, определяющие его способность к деятельности: восприятие и формирующиеся на этой основе представления, воображение, ручная умелость, эмоционально – положительное отношение к деятельности. Все эти качества личности ребенка наблюдаются в процессе формирования именно творческих способностей.

На сегодняшний день существует несколько основных направлений, которые позволяют понимать процесс формирования творчества. Одним из них является качество личности от рождения, из данного можно сделать вывод, что творчеству нельзя научить. Такие авторы как А. В. Бакушинский, К. Н. Вентцель, В. Глоцер, Р. Риччи, Ф. Шмит, А.Эренцвейг предлагают создавать условия для формирования творчества, при этом делать акцент на окружающую жизнь. Дети, посещающие дошкольное учреждение непрерывно связаны с окружением извне: домашняя, уличная обстановка, социум.

Б. Джефферсон, В. Лоунфельд, Н. Михайловская-это авторы следующего направления, которые доказывают, что творчество-самовыражение личности, оно происходит самостоятельно, но при этом нужно создать определенные условия для его формирования.

В создании данной программы затронуты только поверхностно два выше описанных направления. За основу разработки данной программы было выделено направление представителей приближенных к дошкольному образованию: О. В. Дыбина, Т. С. Комарова, В. С. Кузин, Я. А. Пономарев,

С. Я. Рубинштейн, Н. П. Сакулина, Б. М. Теплов, Е. А. Флерина, Т. Я. Шпикалова. Данные авторы выделяют творчество как процесс взаимодействия человека с окружающей действительностью. Для данной программы важно мнения данных представителей. В процессе создания кружковой программы было положено в основу результаты исследований третьего направления. «Творчеству можно научить, и следует учить, оно не является врожденным качеством личности и формируется постепенно под воздействием воспитания и обучения. Врожденными могут быть задатки, на их основе при определенных условиях формируются художественно-творческие способности человека, черты творческой личности».

Художественное творчество-деятельность, в которой проявляется оригинальность, новизна творчества личности ребенка, проявление развития эмоционально-чувственных качеств, способность самостоятельно сделать выбор. В процессе кружковой работы дети способны активизировать свой творческий потенциал. Кружковые занятия ставят своей целью расширять кругозор детей, повысив познавательный интерес. Развитие мелкой моторики пальцев рук - это один из показателей творческой активности детей и интеллектуального роста, что важно для детей подготовительной к школе группе. Данная программа нацелена на развитие у детей любви к прекрасному, обогащению его «материального» и духовного мира, развития воображения, эстетического отношения к окружающей действительности, к получению эмоционального удовлетворения от получения результата, приобщение к искусству как основной части духовной и материальной культуры, эстетического средства формирования и развития личности ребенка.

«Художественно – эстетическое развитие» состоит из направлений – музыка, изобразительная деятельность, художественное творчество и интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями. Содержание кружковой программы «Очень умелые ручки» предполагает развитие творческих способностей детей при взаимодействии с другими видами деятельности. В процессе реализации кружковой деятельности формируется способность дошкольников отбирать нужные средства для презентации творческих способностей, стремление достигнуть положительного результата, свободное оперирование усвоенными способами, по-разному комбинируя и трансформируя их.

Цель программы кружка «Очень умелые ручки» :

всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами творческой деятельности;

развитие творческого потенциала ребенка, создание условий для его самореализации.

Задачи:

Формировать умения следовать устным инструкциям.
Обогащать словарь ребенка, специальными терминами; развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение; развивать мелкую моторику рук и глазомер; развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей; развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев; развивать пространственное воображение; формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;

Формировать умение аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры; прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой; учить аккуратности, умению бережно и экономно, использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Программа «Очень умелые ручки» рассчитана в основном на детей дошкольного возраста (6-7 лет). Для ребят этого возраста характерно увлечение разными видами творческой деятельности, поэтому содержание занятий кружка довольно разнообразно. Это дает огромный простор для детской выдумки и фантазии, развивает инициативу детей, побуждает их к самостоятельным действиям.

Данная образовательная программа является авторской (разработана индивидуально на основе оригинального замысла и собственного педагогического опыта), кружковой (по форме реализации), общей (по особенностям развития детей), комплексной (по содержанию и видам деятельности), одногодичной (по срокам реализации).

Программа строится на основе следующих принципов обучения и воспитания:

Связь теории с практикой;

Единство эмоционального, нравственного и интеллектуального развития;

Дифференцированный подход;

Системность и непрерывность работы;

Сотрудничество педагога и кружковца;

Многообразие видов и форм деятельности;

Комплексность;

Принцип свободы выбора.

РЕЖИМ РАБОТЫ КРУЖКА:

ДЕНЬ НЕДЕЛИ: Среда или четверг

ВРЕМЯ: 15.45

Список детей:

1.Марина Ника

2. Евдощенко Кирилл

3.Дидюхин Саша

4.Яковлев Никита

5.Каун Вика

6.Григорян Ромела

7.Абромян Ануш

8. Кирий Даша

9.Фоменко Эля

10.Филипова Надя

Перспективное планирование

О К Т Я Б Р Ь
Раздел		Тема
«Золотая осень»		«Путешествие в мир природного и бросового материала»
		«В гости к стране Листопадии»
		«Отбор и подготовка материалов к поделке «Осенний лес»
		Коллективная работа «Осенний лес» (поделка из природного материала)
Н О Я Б Р Ь
«Удивительный мир тесто пластики»		«Знакомство с тесто пластикой»
		«Приготовление теста»
		Коллективная работа: панно «Зимовье зверей»
		Коллективная работа: панно «Зимовье зверей» (и приклеивание к основе)
Д Е К А Б Р Ь
«Здравствуй, Зимушка-зима»		«Разговоры зимним вечером»
		Пейзаж «Зимушка - зима» (подготовка, подбор и к изготовлению) объемной аппликации, воплощение задумки)
		Оформление пейзажа «Зимушка-зима»
Я Н В А Р Ь
«Крупинка»		«В гости к Крупинке»
		Аппликация «Раз крупинка, два крупинка…» (изготовление картин из крупы)
Ф Е В Р А Л Ь
«День защитника Отечества»		«Праздник День защитника Отечества »
		«Подарок папе» (изготовление заготовок, раскладка материалов, раскрашивание заготовок)
		Коллективная работа «Военная техника» (объемная аппликация)
М А Р Т
«Весенние красоты»		«Подарок мамуле к празднику»
		Музыкально-игровая беседа «Королева Весна»
		Аппликация «Разноцветные розы» (подготовка к коллективному панно из ткани)
		Коллективное панно «Разноцветные розы»
А П Р Е Л Ь
«В мире прекрасного»		«Наши соседи - комнатные растения» (беседа с использованием музыкального сопровождения)
		«Цветочное оригами»
		Конкурс рисунков «Мои любимые цветы»
		Коллективное панно «Волшебный цветок»

1. «Золотая осень ». Беседа. Знакомство с природным и бросовым материалом. Виды и демонстрация возможных творческих идей. Правила поведения на природе. Отбор и подготовка природного и бросового материалов. Занимательные задания для творческого воображения. Пальчиковая гимнастика. Чтение художественной литературы.

Практическая работа : Коллективная работа «Осенний лес» (поделка из природного материала)

Материал к занятию : семена и листья деревьев, кустарников, мох, коряги, шишки. Кисточки, клей ПВА, ножницы, цветная бумага и картон.

2. «Удивительный мир тесто пластики». Беседа. История создания тесто пластики. Знакомство с тесто пластикой. Экспериментирование с приготовлением теста. Основы и технология замешивания соленого теста. Рассматривание репродукций с использованием тесто пластики. Изготовление заготовок. Естественная сушка при комнатной температуре. Расположение композиции на основе. Занимательные задания для творческого воображения. Пальчиковая гимнастика. Чтение художественной литературы.

Практическая работа : Коллективная работа: панно «Зимовье зверей».

Материал к занятию: мука 2 стакана, 1 стакан соли, 2 столовые ложки растительного масла, чашка для замешивания теста, вода, стеки, гуашь, салфетки, стаканчики под воду, емкость под тесто.

3. «Здравствуй, Зимушка-зима». Беседа. Игровые приемы с использованием музыкального сопровождения. Загадки о зиме. Сбор информации по зимним картинам и рассказ об их элементах. Подготовка и выбор материалов к коллективной объемной композиции. Пальчиковая гимнастика. Чтение художественной литературы.

Практическая работа: Изготовление и оформление пейзажа «Зимушка-зима» (объемная аппликация).

Материал к занятию : Картон: синий, чёрный, белый. Ножницы, цветная бумага, бумажные салфетки, заготовки ёлочек, солнышек, месяцев, звёздочек. Открытки с изображением зверей. Вата, клей ПВА, кисточки, салфетки, пенопласт. Картины о зиме, стихи, рассказ о зиме.

4. «Крупинка». В гости к Крупинке. Знакомство с разнообразием и различием круп. Игры «Веселая крупинка». Приемы работы. Демонстрация презентации «В мире крупы». Пальчиковая гимнастика. Чтение художественной литературы.

Практическая работа: Аппликация «Раз крупинка, два крупинка…» (изготовление картин из крупы).

Материал к занятию : Различные крупы (не менее 4 видов), карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки.

5. «День защитника Отечества». Знакомство с праздником «День защитника Отечества». Рассматривание иллюстраций по теме. Просмотр презентации «Папин праздник». Изготовление заготовок, раскладка материалов, раскрашивание заготовок из соленого теста. Сушка материалов. Игровая ситуация с сопровождением музыкальной композиции «Папа может…». Пальчиковая гимнастика. Чтение художественной литературы.

Практическая работа: Изготовление подарка папе из соленого теста. По технологии тесто пластика изготовления военной техники.

Материал к занятию : мука 2 стакана, 1 стакан соли, 2 столовые ложки растительного масла. Чашка для замешивания теста, вода, стеки, гуашь, салфетки, стаканчики под воду, емкость под тесто. Картинки по теме, атрибуты к игровой ситуации.

6. «Весенние красоты». Встреча весны. Знакомство с признаками весны. Музыкально-игровая беседа. Пальчиковая гимнастика. Чтение художественной литературы. Музыкальное сопровождение.

Практическая работа: Аппликация «Разноцветные розы» (подготовка и оформление коллективное панно из ткани).

Материал к занятию : ткань разных цветов, веточки, листочки. Кисточки, гуашь, салфетки, полотно из сэндвич панели, клей ПВА, ножницы.

7. «В мире прекрасного». Знакомство детей с видовым разнообразием комнатных культур. Изучение морфологии растений. Презентация комнатные растения. Пальчиковая гимнастика. Чтение художественной литературы. Музыкальное сопровождение. Изучение техники оригами. Проведение конкурсной программы «Мои любимые цветы».

Практическая работа: Изготовление цветов по технике оригами из цветной бумаги. Рисование «Мои любимые цветы», Объемная аппликация (коллективное панно) из подручных средств «Волшебный цветок».

Материал к занятию : кисточки, клей ПВА, ножницы, цветная бумага и картон, шишки, камешки, пух, перья, гуашь, салфетки, полотно из сэндвич панели, бобы, горох, комнатные растения, листы А - 4.

Методическое обеспечение реализации программы

Программа рассчитана на художественно-эстетическое направление, которое тесно взаимодействует с познанием, что положительно влияет на развитие внутреннего мира ребенка. Воплощение художественного образа это непрерывный процесс познавательно-творческого и эстетического развития. Для положительного результата при организации кружковой работы используются:

1.Использование игровой деятельности;

2.Воспроизведение музыкальных композиций;

3.Чтение художественной литературы;

4.Воплощение задуманного в окончательный результат со стимулированием положительного настроя;

5.Побуждение к эмоциональной отзывчивости (удивление, восхищение, проявление интереса, увлечение).

Для средства самовыражения и развития эстетической направленности ребенка осуществляется посредствам:

Создания благоприятной эмоциональной сферы;

Внедрение активных методов работы с детьми;

Предпочтения и интерес детей;

Проявление собственного самовыражения детей «средствами» воображения, образного мышления;

Создание рабочего места, решающего потребности ребенка в творчестве.

Итогом творческой работы кружка являются отчетные занятия 2 раза в год:

Январь- №4

Апрель- №4

• Выставки детских работ

Материально-технические условия: удобное рабочее место, правильное освещение, набор инструментов.

Наглядные пособия и дидактический материал:

Памятки с правилами по технике безопасности.

Дидактический материал: карточки с заданиями, загадками, альбомы: «Осень золотая», «Весна», «Цветы».

Методическая таблица: «Основные приемы изготовления соленого теста».

Раздаточный материал: шаблоны для изготовления аппликаций, панно, открытки.

Технические средства: музыкальный центр, компьютер, диски с песнями из детских кинофильмов, иллюстрированные презентации.

Инструменты и материалы:

Ножницы (8 штук), простые карандаши (8 шт.), ластик (8 шт.), клей ПВА (8 бутылок), фломастеры (8 упаковок), гуашь (6 коробок), кисточки (по 3 шт. разного размера каждому кружковцу), двусторонняя цветная бумага, цветной картон, листы А4, салфетки (8 шт.), стаканчики (8 штук).

Природный материал: Засушенные растения, листья, веточки, семена, шишки, камешки, пух, перья.

Виды бытовых отходов: пенопласт, пластик (сэндвич панели), ткань разных цветов.

Разное: крупа, мука, соль, вода.

Прогноз результативности

Знать: назначение инструментов, используемых в работе; общую классификацию материалов; правила безопасности труда и поведения в природе, на рабочем месте.

Уметь: работать с инструментами, клеем; заготавливать и обрабатывать природный материал;

Владеть: техникой аппликации, рисования, тесто пластики, оригами; соединять в одном изделии разнородные материалы; эстетично оформлять изделия; владеть безопасными приемами работы с инструментами.

Ожидаемые результаты:

1. Активность и самостоятельность детей в художественно-эстетической деятельности;

2. Умение находить новые способы для художественного изображения;

3. Передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.

4. Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

5. Формирование умения взаимодействовать друг с другом.

6. Значительное повышение уровня развития творческих способностей.

Для определения уровня развития используются наблюдения и анализ продуктивной деятельности детей, после оформляются диагностические карты, на основе которых рассматривается личностно-ориентированный подход.

Литература:

А. Мелик-Пашаев. Ребёнок любит рисовать: Как способствовать художественному развитию детей. - М.: Чистые пруды, 2007

Р. Г. Казакова Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» 6-7 лет

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» от 6 до 7 лет

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Н. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Т.Н.Доронова, С.Г.Якобсон, Обучение детей рисованию, лепке, аппликации в игре, И «Просвещение», 1992 г.

Д.Н.Колдина Лепка и рисование с детьми 6-7 лет, И «Мозаика-синтез», 2011 г.

М.Ю. Картушина «Конспекты лого ритмических занятий с детьми 6-7 лет», 2007 г.

Е.Е.Хомякова «Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста», 2011 г.

Д.Н. Колдина «Игровые занятия с детьми 5-7 лет», 2012 г.

МБОУ СОШ с/п Дуди

Рабочая программа кружка

«Умелые руки»

Руководитель кружка:

Пояснительная записка

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности, изучением современных видов рукоделия и направлено на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, работа с бросовым материалом и т.д.), изготовление игрушек, аппликаций, различных полезных предметов для школы и дома.

Работа в кружке «Умелые руки» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, моторики.

Программа рассчитана на 2 час в неделю, что составляет 68 часов в год. В целях снижения напряжения и перегрузок при проведении занятий используются зрительная гимнастика и физкультурные паузы.

Работа в кружке не дублирует программный материал по трудовому обучению, а расширяет и углубляет сведения о работе с бумагой и картоном, тканью, а также о работе с другими материалами, совершенствует навыки и умения, получаемые детьми на уроках. Работа кружка организуется с учетом опыта детей, их возрастных и индивидуальных особенностей.

Цель программы кружка «Умелые руки»

Развитие творческих способностей школьников, создание сплоченного детского коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

Основные задачи программы

Образовательные:

Совершенствовать практические умения и навыки обучающихся в обработке различных материалов;

Обеспечить школьников дополнительными знаниями по трудовому обучению;

Научить практическому использованию поделок в сюжетно-ролевых играх, театрализованной деятельности, для украшения помещений.

Развивающие:

Развивать зрительное восприятие;

Развивать мелкую моторику пальцев рук,

Способствовать развитию творческой активности.

Воспитательные:

Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, умение довести начатое дело до конца, уважительное отношение к результатам труда;

Воспитывать отзывчивость и умение работать в коллективе;

Воспитывать интерес к творческой и досуговой деятельности.

Задачи данной программы будут выполнены, если ребенок на занятии займет позицию «Я хочу это сделать сам». В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью.

На занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение понимания цели и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделия, причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством педагога можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне. Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только «под диктовку» учителя по принципу «делай как я». В подражательной деятельности заложены большие возможности для обучения детей. Использование инструкционных и технологических карт увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным детям работать самостоятельно, а педагогу иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным детям.

Индивидуальный труд обучающихся во внеурочное время заключается в том, что под общим руководством педагога школьники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, сложность и трудоемкость этих заданий должны подбираться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников и возможностей обеспечения их всем необходимым для успешного выполнения намеченных планов.

Планирование имеет направленность на формирование у детей общетрудовых умений и навыков. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.

Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении какого-либо изделия ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на качестве работы.

Главной задачей педагога, проводящего занятие, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение; нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу же стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребенок должен пробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым.

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Педагог может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность школьников и условия работы в данной группе.

Программа всех разделов кружка усложняется от занятия к занятию, от года к году. В связи с этим определены критерии, по которым оценивается работа на различных сроках обучения:

Аккуратность;

Четкость выполнения изделия;

Самостоятельность выполнения;

Наличие творческого элемента.

Формами подведения итогов могут быть: открытые занятия, выставки, самооценка, коллективное обсуждение и др.

Перечень знаний и умений, формируемых у обучающихся

Обучающиеся должны знать:

названия ручных инструментов, материалов, приспособлений, предусмотренных программой;

правила безопасности труда при работе ручными инструментами;

правила разметки и контроль по шаблонам, линейке, угольнику;

способы обработки различных материалов, предусмотренных программой.

Обучающиеся должны уметь:

правильно пользоваться ручными инструментами;

соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;

организовывать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;

бережно относиться к инструментам и материалам;

экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;

самостоятельно изготовлять изделие по образцу;

правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда, различать их по внешнему виду.

Работа с бумагой и картоном присутствуют во всех возрастных группах. Рассматриваются как разные виды бумаги, так и различные способы ее обработки и использования. Работа с бумагой осуществляется через такие виды рукоделия как: киригами (искусство вырезания из бумаги открыток-«раскладушек»), айрис фолдинг (создание рисунка с использованием разноцветных полосок из бумаги, расположенных по спирали.), плетение из газетных трубочек, оригами.

Обучившись правилам сбора, сушки и хранения, дети выполняют плоские аппликации на бумажной основе из листьев, трав и цветов, добиваясь живописного эффекта. Осваивают технику ошибана (прессованная флористика или, другими словами, живопись растениями.)

Изучение техники ганутель (вид рукоделия, в котором из тонких проволочек и различных нитей создаются различные украшения, в основном это цветы и серьги.) и канзаши (складывание изделий из шелковых лент) проходит с изготовлением авторских дизайнерских изделий. В качестве дизайнеров выступают сами учащиеся.

При работе в технике кардмейкинга (изготовление объемных открыток) и изготовлении топиариев дети используют ранее изученные техники работы с бумагой и природным материалом, при этом обучаются работать с тканями и бросовым материалом.

При изучении техники декупаж дети учатся работать с тонкой бумагой (салфетками), тканью и т.д. данный вид творческой самореализации, лежит в основе украшения разных изделий интересными мотивами. При помощи техники декупаж можно вдохнуть жизнь в устаревшие предметы и наоборот – придать налет старины современным изделиям.

Завершающим этапом изучения современных видов рукоделия является изготовление фотоальбома или книжки в технике скрапбукинг. Скрапбукинг является видом рукодельного искусства, при котором любой желающий изготавливает и оформляет фотоальбом, рассказывающий о семейной истории в виде изображений, фотографий, записей, газетных вырезок и других вещей, которые имеют памятную ценность. Возможно создание изделия при помощи ранее изученных техник рукоделия. Учащиеся создают свой проект изготовления фотоальбома или книги.

В конце каждой темы кружка проходят выставки или конкурсы изделий учащихся.

Учебно – тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов	В том числе		Форма контроля
			Теор.	Практ.
	Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.
	Экскурсия в природу. Сбор материалов для работы.
	Бумажные фантазии:
	Волшебница природа.
	Креативные штучки:
	Изделия для дома
	Итоговые занятия

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Раздел, тема занятий	Кол-во часов	Дата проведения
			план	факт
	Вводное занятие Беседа. Правила работы и техники безопасности.
	Экскурсия в природу . Сбор природного материала.
	«Бумажные фантазии» (работа с бумагой и картоном) Теоретические занятия; Изготовление изделий в технике оригами, киригами айрис фолдинг, плетение из газетных трубочек
	«Волшебница природа!» (работа с природным материалом – изготовление аппликаций; художественное конструирование) Теоретическое занятие; Изготовление панно в технике ошибана.
	«Креативные штучки» (работа в технике ганутель и канзаши) Теоретическое занятие Изготовление искусственных букетов с технике ганутель и канзаши; Изготовление панно технике ганутель и канзаши;
	Изделия для дома (изготовление открыток в технике Кардмейкинг, изготовление Топиариев, изучение и изготовление изделий в технике Декупаж) Теоретические занятия; изготовление открыток в технике Кардмейкинг изготовление Топиариев, изготовление изделий в технике Декупаж)
	Итоговые занятия: Теоретическое занятие по теме «Скрапбукинг» Изготовление фотоальбома или книги в технике скрапбукин

Список литературы

1.Бегун Т.А. «Увлекательное рукоделие», М., 2005 г.

2.Геронимус Т.М. «Я все умею делать сам», М., 1998 г.

3. Еременко Т.И. «Иголка-волшебница», М.,1987 г.

4. Маркелова О.Н. «Технология организации кружковой работы в школе»,

Волгоград.«Учитель», 2010 г.

5. Молотобарова О.С. «Кружок изготовления игрушек-сувениров», М., 1990г.

6. Новикова И.В. «Аппликация из природных материалов», Ярославль.

«Академия развития», 2006 г.

7. Носова Т. И. «Подарки и игрушки своими руками», М., 2008 г.

8. Перевертень Г.И. «Самоделки из текстильных материалов», М., 1990 г.

9. Царамуталина Е.Е. «100 поделок из ненужных вещей», Ярославль. 2004 г.

10.Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. «Технология - Умные руки». Самара.

«Учебная литература», 2007 г.

11. «Умелые руки не знают скуки», серия книг: поделки из скорлупы,

из поролона, из соломки, открытки-сюрпризы. М., «Просвещение», 2009г.

12. Журнал «Веселый художник» № 1-18, 2010 г.

13.Интернет – ресурсы.